一、能力測評
在進行
培訓(xùn)課程前，對學(xué)員進行水平現(xiàn)狀測評，其測評的主要作用包括以下幾點：
可以幫助學(xué)員認(rèn)識自身的能力，為培訓(xùn)設(shè)定更清晰改善和行動目標(biāo)。
通過測評對自我了解，激發(fā)學(xué)員參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動力。
測評在培訓(xùn)前是有效的，學(xué)員可以在培訓(xùn)期間經(jīng)常反思哪些培訓(xùn)內(nèi)容對彌補不足和提升有幫助，并投入相對的熱情。還有未來檢驗學(xué)員的培訓(xùn)效果，后期對學(xué)員進行相關(guān)能力測評，對比培訓(xùn)效果，也是測評能夠發(fā)揮的積極作用。
二、建構(gòu)主義教學(xué)手法
建構(gòu)主義要求培訓(xùn)內(nèi)容建立在學(xué)員閱歷、閱歷和學(xué)習(xí)期望的基礎(chǔ)之上，與學(xué)員自身特色緊密結(jié)合，這樣才能招引他們的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，然后達成用致使學(xué)、學(xué)致使用的成人學(xué)習(xí)方針。
在進入相關(guān)主題的講授和演練之前，讓學(xué)員共享與該主題相關(guān)的個人閱歷或閱歷。通過共享和討論，學(xué)員發(fā)現(xiàn)，哪怕是被迫革新，帶給自己的是更多的成長而非過多的損失。這樣，培訓(xùn)一開始就奠定了學(xué)員面臨革新正面活躍的心態(tài)基調(diào)，這也正是革新管理成功的條件和基礎(chǔ)。可讓學(xué)員共享曾經(jīng)共事過并讓他們敬仰的領(lǐng)導(dǎo)者，列舉這些領(lǐng)導(dǎo)者令人難忘的言行以及這些言行帶給學(xué)員的活躍影響。
三、模擬演練
培訓(xùn)課程的質(zhì)量很大程度取決于相關(guān)才能培訓(xùn)和提升的有用程度。以游戲化的形式出現(xiàn)給學(xué)員，真正做到了將雜亂的問題簡單化，將單調(diào)的理論娛樂化，讓學(xué)員在充分的互動和參與中進步各種相關(guān)才能，并經(jīng)過大數(shù)據(jù)支撐，讓學(xué)員全面了解自己才能提升的速度和程度。這樣的模擬培訓(xùn)產(chǎn)品，契合互聯(lián)網(wǎng)年代的人才培養(yǎng)需求。
四、具備輕咨詢的能力
雖然培訓(xùn)課程不等同于咨詢，但隨著年代腳步的加速，企業(yè)也希望加速處理問題的速度。不論是企業(yè)作為客戶，還是學(xué)員作為用戶，很自然地都希望培訓(xùn)能幫助處理他們面對的實際問題。這樣一來，對培訓(xùn)師的要求越來越高，缺乏與主題相關(guān)豐富經(jīng)驗的培訓(xùn)師也就越來越?jīng)]有市場。具備以上四個特征可以說是當(dāng)今線下培訓(xùn)課程效果保證的可靠法寶。
